ΓΙΑ ΜΙΑ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ-2
ΓΙΑ ΜΙΑ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
ΙΙ. Ένας Κοινός Δρόμος για Πνευματική Δύναμη
«Πρέπει να νιώθουμε μέρος όλου του χώρου και του χρόνου, του μεγαλείου και των θαυμάτων του σύμπαντος. Πρέπει να αποκαταστήσουμε την ενότητα του πλανήτη μας και όλων των όντων με το σύμπαν και την θεότητα».
Robert Muller, New Genesis: Shaping a Global Spirituality
Η αποκατάσταση της ενότητάς μας με την Γη και το πνεύμα ενθαρρύνεται στις τάξεις στις τάξεις των σχολείων σε όλες τις χώρες. Η πολυπολιτισμική, παγκόσμια, περιβαλλοντική και καλλιτεχνική εκπαίδευση διδάσκει στα παιδιά τις μυστηριακές φόρμουλες που κάποτε συνέδεαν τους σαμάνους, τους ιερείς των ιθαγενών λαών και τους θεραπευτές με τους αντίστοιχους πνευματικούς οδηγούς τους. Ενώ οι λέξεις διαφέρουν από πολιτισμό σε πολιτισμό, οι παγανιστικές πρακτικές μέσα στις επικεντρωμένες στην Μητέρα Γη παραδόσεις είναι παρόμοιες σε όλο τον κόσμο.
Σήμερα, πάνω από τις μισές από αυτές τις θρησκευτικές πρακτικές σαρώνουν τις σχολικές τάξεις πολλών εθνών. Αποδεκτά ως μέσα για την πολυπολιτισμική κατανόηση, στην πραγματικότητα χρησιμοποιούνται για την καθιέρωση της οικουμενικής πνευματικότητας. Οι ακόλουθες πρακτικές αντιπροσωπεύουν μόνο μια μικρή σταγόνα σε μια αυξανόμενη πλημμύρα πνευματικών ερεθισμάτων.
Εναλλακτικές καταστάσεις συνείδησης
Διδάσκοντας τους μαθητές να αλλάζουν τη συνείδησή τους μέσω ασκήσεων αυτοσυγκέντρωσης, καθοδηγούμενης εικονοπλασίας και οραματισμών έχει γίνει συνήθης πρακτική σε προγράμματα αυτοεκτίμησης, πολυπολιτισμικότητας και τεχνών. Μερικές φορές προτρέπουν επαφές με πνευματικούς οδηγούς. Ένα σχολείο της Αϊόβα χρησιμοποιεί το πανεθνικό πρόγραμμα σπουδών Γλωσσών και Τεχνών READ, το οποίο όπως είναι γνωστό γοητεύει τους μαθητές με συναρπαστικές ιστορίες και μυστηριακά θέματα. Μία από τις κασέτες του READ περιελάμβανε μια συγγραφική εργασία, η οποία χρησιμοποιεί τον ακόλουθο οραματισμό για να διεγείρει τη φαντασία των μαθητών. Σημειώστε τις υπνωτικές υποβολές:
"Στηρίξτε το κεφάλι σας στο γραφείο σας. Κλείστε τα μάτια σας και αναπνεύστε βαθιά για να χαλαρώσετε. Παρακολουθήστε την οθόνη μέσα στον νου σας. Πρόκειται να ταξιδέψετε σε μια αχαρτογράφητη Γη. Φανταστείτε με τον νου σας ένα μέρος όπου υπάρχει ένα άνοιγμα στη γη. Πηγαίνετε και βρείτε αυτό το μέρος, στη συνέχεια περιμένετε στην άκρη. Είστε έτοιμοι; Αφήστε τον εαυτό σας να πέσει μέσα. Μπείτε σε αυτό το άνοιγμα της γης. Αφήστε τον εαυτό σας να κατέλθει σπειροειδώς στον κόσμο κάτω από τα πόδια σας. Κάτω μέσω αυτού του ανοίγματος.
Τι είδους μέρος είναι αυτό. Ψάξτε. Προχωρήστε και δείτε γύρω σας. Καθώς εξοικειώνεστε με το περιβάλλον μας, ζητήστε να συναντήσετε έναν οδηγό. Ένα ζώο, άτομο ή κάποιο ον που θα σας συνοδεύσει και θα σας δώσει ό, τι δύναμη χρειάζεστε.
Κάποιος ή κάτι έρχεται προς εσάς με ειρηνικό τρόπο. Ποιος είναι αυτός? Δείτε τι κάνει ή σας δείχνει αυτός ο νέος σύντροφος. Προσέξτε τι λέει. Πηγαίνετε εκεί που αυτός ο οδηγός θέλει να σας οδηγήσει. Είστε ασφαλής. Δεν θα πάθετε κακό.
Τώρα είναι σχεδόν καιρός να φύγουμε. Ο οδηγός που ήταν μαζί σας έχει ένα δώρο για εσάς. Απλώστε τα χέρια σας και πάρτε αυτό που σας προσφέρει. Αυτό το δώρο έχει ιδιαίτερη σημασία, μόνο για εσάς. Τι είναι αυτό?"
2. Όνειρα και Οράματα
Αφού μελετήσουν έναν παγανιστικό μύθο, οι μαθητές καλούνται συχνά να φανταστούν ή να απεικονίσουν ένα όνειρο ή όραμα και να το περιγράψουν σε ένα ημερολόγιο ή σε ένα μάθημα. Για παράδειγμα, οι μαθητές της τέταρτης τάξης της Μοντάνα διάβασαν έναν μύθο που περιγράφει πώς «τα πνεύματα καθοδήγησαν» μια νεαρή Ινδιάνα με το όνομα «Ευγενική Ελαφίνα» παίρνοντας το σχήμα μιας λευκής ελαφίνας. Το μάθημα συνεχίστηκε:
«Έχετε ένα απίστευτο όνειρο. Και ακριβώς όπως η Λευκή Ελαφίνα έμαθε από το όνειρό της, έχετε κι εσείς επίσης ένα όραμα. 1. Περιγράψτε το όνειρό σας. 2. Περιγράψτε το μάθημα που πήρατε από αυτό».
3. Αστρολογία
Αναρίθμητοι δάσκαλοι σε όλα τα μέρη ζητούν από τους μαθητές να τεκμηριώσουν τα καθημερινά τους ωροσκόπια. Άλλοι βοηθούν τους μαθητές να ανακαλύψουν τις δυνάμεις και τις προσωπικότητές τους μέσω των ημερολογίων των Αζτέκων και των κινεζικών ωροσκοπίων. Ένας δάσκαλος του Κονέκτικατ έγραψε ένα βραβευμένο πρόγραμμα σπουδών βασισμένο στην «Αστρολογία του Θεραπευτικού Τροχού» του Ινδιάνου σαμάνου Sun Bear. Οι μαθητές του και άλλοι που χρησιμοποιούν αυτό το πρόγραμμα εντοπίζουν τα προσωπικά τους φεγγάρια, τα χρώματα, τα πνεύματα των ζώων και τα πνεύματα-φύλακες στον Ινδιάνικο Θεραπευτικό Τροχό.
4. Άλλες Μορφές Μαντείας
Μέσα από την χειρομαντεία, το I Τζινγκ, τις κάρτες Ταρώ και τα ωροσκόπια οι μαθητές μαθαίνουν να βιώνουν άλλες κουλτούρες και να αξιοποιούν μυστικές πηγές σοφίας. Οι μαθητές στο Τέξας ήταν ευαισθητοποιημένοι σε μυστικούς κινδύνους όταν στο μάθημα τους είπαν να μιμηθούν τον μάγο που απεικονίζεται πίσω από μια κρυστάλλινη σφαίρα. Οι οδηγίες ήταν κάθε παιδί κοιτάζοντας την κρυστάλλινη σφαίρα να δημιουργήσει ένα όραμα στο δικό του νου και «να περιγράψει με μαντικούς όρους, τις λεπτομέρειες του οράματός του».
5. Πνευματισμός
Ενώ οι παγανιστικοί μύθοι και οι τέχνες δείχνουν στους μαθητές πώς να έρχονται σε επαφή με τα προγονικά πνεύματα, τα ξωτικά της φύσης και άλλα στοιχειακά πνεύματα, οι τελετουργίες επικαλούνται την παρουσία τους. Οι μαθητές της τρίτης τάξης στην Καλιφόρνια έπρεπε να αλλάξουν τη συνείδησή τους μέσω καθοδηγούμενων εικόνων, να επικαλεστούν ή να «δουν» τα προσωπικά τους πνεύματα-ζώα, να γράψουν για την εμπειρία τους στην επιτροπή ενός κοινού σχολικού ημερολογίου και, τέλος να δημιουργήσουν τις δικές τους μαγικές θεραπευτικές ασπίδες που αντιπροσωπεύσουν τον πνευματικό τους βοηθό.
Οι μαθητές της Μινεσότα έλαβαν αυτή τη μακάβρια εργασία: «Η μητέρα σου πέθανε πριν από τρία χρόνια. Ωστόσο, θα επιστρέψει σύντομα. Θα έχεις μόνο δέκα λεπτά για να της μιλήσεις και μετά θα φύγει για τα καλά. Για τι πράγμα θα της μιλήσεις;» Ενώ αυτή η άσκηση ζητούσε από τους μαθητές να προσποιηθούν και όχι να επικαλεστούν την παρουσία ενός νεκρού συγγενή, τοποθετούσε την πρακτική του πνευματισμού σε ένα πλαίσιο που την έκανε να φαίνεται αποδεκτή.
6. Μυστηριακά Ξόρκια και Σύμβολα
Όνειροπαγίδες, φετίχ των Ινδιάνων Ζούνι, , κρύσταλλοι και σύμβολα δύναμης όπως ο τετραγωνισμένος κύκλος και τα ινδουιστικά μάνταλα είναι μόνο μερικά από τα ξόρκια δύναμης και σύμβολα που συναρπάζουν τους μαθητές σήμερα.
7. Τελετές των Ηλιοστασίων
Αφού κάθισαν «σύμφωνα με τα αστρολογικά τους ζώρια», οι μαθητές του Όρεγκον που αντάλλαξαν τα Χριστούγεννα με μια γιορτή του Χειμερινού Ηλιοστασίου παρακολούθησαν τον Απόλλωνα, τον «Θεό του ήλιου» και την Άρτεμη, «θεά της Σελήνης» να εισέρχονται στο αμφιθέατρο χτυπώντας τύμπανα και ψάλλοντας. Ακολούθησαν «πνεύματα ζώων» και «παιδιά ντυμένα με γραμμωτούς κώδικες». Ο εορτασμός του Χειμερινού Ηλιοστασίου με «χορό γύρω από το δέντρο του Ηλιοστασίου» είναι μία από τις εναλλακτικές λύσεις που προτείνει το «Πρόγραμμα Σπουδών Ενάντια σε Προκαταλήψεις» για τα Χριστούγεννα.
8. Ιερό Σεξ
Ο Sun Bear, του οποίου τα βιβλία χρησιμοποιούνται για τη, διδασκαλία της Γήινης Αστρολογίας του Θεραπευτικού Τροχού (The Medicine Wheel: Earth Astrology) γράφει: "Πολλοί πολιτισμοί των ιθαγενών αναφέρονται στον έρωτα ως μοίρασμα της ενέργειας και συγχώνευση της ενέργειας. Στο φυσικό κύκλο της ζωής, το πιο δυνατό πράγμα που μπορούμε να κάνουμε είναι να μοιραζόμαστε τις ενέργειές μας ο ένας με τον άλλο».
Ο δρ. Lester Kirkendall, μέλος του διοικητικού συμβουλίου της SIECUS (Sexuality Information and Education Council of the United States), έγραψε:
«Ο σκοπός της σεξουαλικής αγωγής δεν είναι ο έλεγχος και η καταστολή της σεξουαλικής έκφρασης, όπως στο παρελθόν. Στο άτομο πρέπει να δοθεί επαρκής πληροφόρηση για να ενσωματώσει το σεξ πιο γόνιμα και πιο υπεύθυνα στην τωρινή και μελλοντική του ζωή».